Muzica, învățarea informală și școala: O nouă pedagogie a clasei

Recenzii ale cititorilor

Cartea explorează abordări alternative ale educației muzicale prin intermediul unui studiu de caz realizat în Marea Britanie, unde elevii au învățat să cânte la instrumente fără o instruire formală. Cartea oferă constatări perspicace care sfidează metodele tradiționale de predare a muzicii, concentrându-se pe învățarea informală.

Constatări perspicace din interviuri, sfidează educația muzicală convențională, aplicabile profesorilor de muzică, prezentare bună și conținut captivant.

Unii cititori pot găsi metodele studiului prea extreme pentru o aplicare generală și au existat observații minore cu privire la starea fizică a unor exemplare.

(pe baza a 5 recenzii ale cititorilor)

Titlul original:

Music, Informal Learning and the School: A New Classroom Pedagogy

Conținutul cărții:

Această carte de pionierat dezvăluie modul în care clasa de muzică se poate baza pe practicile de învățare informală ale muzicienilor populari, astfel încât să recunoască și să promoveze o serie de abilități și cunoștințe muzicale care au fost mult timp ignorate în cadrul educației muzicale. Cartea investighează în ce măsură practicile de învățare informală sunt posibile și de dorit într-un context de clasă; cum pot afecta acestea dobândirea de aptitudini și cunoștințe muzicale de către tinerii adolescenți; și cum pot schimba modul în care elevii ascultă, înțeleg și apreciază muzica ca ascultători critici, nu numai în raport cu ceea ce știu deja, ci și dincolo de acestea.

Sunt examinate motivațiile elevilor în ceea ce privește educația muzicală, autonomia lor în calitate de cursanți și capacitatea lor de a coopera în grupuri fără îndrumarea profesorilor. Se sugerează modul în care putem trezi conștiința elevilor cu privire la propria lor muzicalitate, în special a celor care altfel nu ar putea fi atinși de educația muzicală, punând în mâinile lor potențialul de dezvoltare și participare muzicală. Introducerea practicilor de învățare informală în mediul școlar este o provocare pentru profesori.

Aceasta poate părea să intre în conflict cu viziunea lor asupra profesionalismului și poate părea uneori să contravină discursurilor educaționale oficiale, metodelor pedagogice și cerințelor curriculare. Dar orice conflict este mai mult aparent decât real, deoarece această carte arată cum practicile de învățare informală pot introduce modalități noi și constructive de înțelegere și abordare a muncii profesorilor de muzică.

Cartea oferă o pedagogie critică pentru muzică, nu ca o simplă teorie, ci ca o analiză a practicilor care au influențat în mod fundamental perspectivele profesorilor implicați. Prin exemplele și discuțiile sale fundamentate privind abordările alternative ale muncii și relațiilor din clasă, cartea ajunge dincolo de muzică, la alte materii din curriculum și la dezbateri mai ample privind pedagogia și curriculum-ul.