Tinkering Toward Utopia: Un secol de reformă a școlilor publice

Recenzii ale cititorilor

Cartea „Tinkering Toward Utopia” de David Tyack și Larry Cuban oferă o imagine de ansamblu cuprinzătoare a reformei școlilor publice din Statele Unite de-a lungul secolului trecut, subliniind interacțiunea dintre practicile educaționale și influențele sociopolitice. În timp ce mulți recenzenți apreciază contextul istoric bine documentat și recunosc importanța acestuia pentru înțelegerea provocărilor educaționale actuale, mai mulți remarcă exemplele învechite și stilul de scriere sec, care pot diminua relevanța și implicarea sa pentru cititorii contemporani.

Bine documentată și informativă, ușor de citit, bună prezentare istorică a reformelor din școlile publice, prezintă perspective asupra interacțiunii dintre educație și societate, neutră din punct de vedere politic, utilă pentru studenții din domeniul educației și factorii de decizie politică, versiunea Kindle oferă caracteristici utile pentru referințe.

Conținut învechit, cu exemple în mare parte încadrate înainte de secolul XXI, unii recenzenți l-au găsit uscat și plictisitor, și există critici privind stilul de scriere și profunzimea argumentelor. În plus, au fost raportate unele probleme tehnice cu versiunea Kindle.

(pe baza a 33 recenzii ale cititorilor)

Titlul original:

Tinkering Toward Utopia: A Century of Public School Reform

Conținutul cărții:

Timp de peste un secol, americanii și-au transpus angoasele și speranțele culturale în cereri dramatice de reformă educațională. Deși discursurile politice au avut un ton milenar, reformele reale au fost graduale și progresive. Tinkering towards Utopia documentează tensiunea dinamică dintre încrederea americanilor în educație ca panaceu și ritmul moderat al schimbării practicilor educaționale.

În această carte, David Tyack și Larry Cuban explorează câteva întrebări fundamentale despre natura reformei educaționale. De ce au ajuns americanii să creadă că școala a regresat? Au avut loc reforme educaționale în cicluri și, dacă da, de ce? De ce a fost atât de dificil să se schimbe modelele instituționale de bază ale școlarizării? Ce s-a întâmplat de fapt atunci când reformatorii au încercat să „reinventeze” școlarizarea?

Tyack și Cuban susțin că natura aistorică a majorității propunerilor actuale de reformă amplifică defectele și subestimează dificultatea schimbării sistemului. Discuțiile politice au alternat între lamentație și încredere excesivă. Autorii sugerează că reformatorii de astăzi trebuie să se concentreze asupra modalităților de a-i ajuta pe profesori să îmbunătățească instruirea din interior spre exterior, în loc să decreteze schimbarea prin control de la distanță, și că reformatorii trebuie să țină cont și de scopurile democratice care ghidează învățământul public.