Recenzii ale cititorilor
Rezumat:Cartea oferă un ghid cuprinzător pentru educatorii creștini cu privire la modul de a încorpora tehnologia într-un mod care se aliniază cu credința lor, punând accentul pe o utilizare atentă și semnificativă, mai degrabă decât pe o simplă listă de instrumente.
Avantaje:⬤ Ajută educatorii să navigheze în utilizarea tehnologiei într-un context bazat pe credință
⬤ promovează luarea în considerare cu atenție a rolului tehnologiei în educație
⬤ oferă idei practice pentru integrarea tehnologiei în școli
⬤ bine documentată și organizată pentru o înțelegere ușoară.
Dezavantaje:Lectură lungă, care poate fi dificilă pentru unii; nu oferă o listă de instrumente sau aplicații specifice.
(pe baza a 2 recenzii ale cititorilor)
Titlul original:
Digital Life Together: The Challenge of Technology for Christian Schools
Conținutul cărții:
Cum influențează tehnologiile digitale educația creștină și cum să reacționăm.
Tehnologiile digitale ocupă un loc important în experiența elevilor de astăzi. Cu toate acestea, părinții, profesorii și liderii școlari abia au început să facă un bilanț al ramificațiilor pentru predare, învățare și credință. Digital Life Together îi îndrumă pe educatori, lideri și părinți prin unele dintre ideile mari care sunt ascunse în obiceiurile noastre tehnologice. Trecând dincolo de argumentele generale pro și contra dispozitivelor digitale, cartea se bazează pe interviuri ample, sondaje, observații la clasă și înregistrări școlare pentru a examina impactul real al tehnologiei asupra învățării creștine.
Pe baza unui studiu aprofundat de trei ani asupra școlilor creștine, autorii David Smith, Kara Sevensma, Marjorie Terpstra și Steven McMullen oferă resurse pentru a informa conversațiile din comunitățile școlare despre rolul tehnologiilor digitale în formarea elevilor. Cu o multitudine de noi rezultate ale cercetării, capitole scurte și ușor de citit și întrebări de discuție însoțitoare, Digital Life Together pregătește terenul pentru reflecție individuală, discuții în cluburi de lectură, conversații de dezvoltare profesională sau reflecție strategică din partea liderilor școlari.
Tabla de conținut
PRIMA PARTE: Orientare.
1. Un peisaj schimbător.
2. O tapiserie a credinței.
3. Ce este tehnologia?
4. Ce oferă această carte.
5. Școlile creștine moderne în context.
PARTEA A DOUA: Misiunea.
6. Înțelegerea misiunii școlii.
7. De ce tehnologia? Percepția comunității asupra misiunii.
8. Comunicarea misiunii: Cum a fost primită viziunea.
9. Sprijină laptopurile misiunea școlii?
10. Atingerea dincolo de declarația de misiune: O tapiserie de strategii de credință.
PARTEA A TREIA: Predare și învățare.
11. Urmărirea jocului pedagogic.
12. Digital sau nu? Arta alegerii zilnice.
13. Pregătirea minților: Cercetarea și învățarea pe tot parcursul vieții.
14. Pregătirea minților: Gândirea de ordin superior.
15. Pregătirea minților: Diferențiere și incluziune.
16. Beneficiile instrumentelor eficiente.
17. Finalizarea temelor, dar înșelându-ne pe noi înșine.
PARTEA A PATRA: Discernământ.
18. Ce este discernământul creștin?
19. Discernământul creștin și cetățenia digitală.
20. Cum influențează discernământul politica școlară?
21. Elevii petrec prea mult timp în fața ecranului?
22. Păstrarea celor bune de cele rele: Granițele morale.
23. Încadrarea și monitorizarea utilizării internetului: Ajută?
24. Discernământ și consumerism.
25. Predarea unei perspective creștine.
PARTEA A CINCEA: Formarea.
26. Cum se raportează credințele la practici?
27. Cum favorizează laptopurile conexiunile cu lumea exterioară?
28. Limitările angajamentului digital cu lumea largă.
29. Elevii sunt cu adevărat atenți?
30. Predarea învățării lente.
31. Disciplinele spirituale ne pot ajuta cu tehnologia?
32. Cine își asumă responsabilitatea pentru distragere?
PARTEA A ȘASEA: Comunitatea.
33. Credință, practici și comunitate.
34. Schimbarea dinamicii relaționale.
35. Utilizarea tehnologiei sporește colaborarea?
36. Rolurile și perspectivele părinților.
37. Comunicarea cu părinții și supraîncărcarea cu informații.
38. Timp, volum de muncă și limite.
39. Linia de sosire continuă să se miște.
