Recenzii ale cititorilor
Rezumat:Cartea „The Allure of Order” de Mehta oferă o analiză istorică amplă a reformelor educației K-12 în Statele Unite, oferind o perspectivă asupra provocărilor și problemelor actuale din cadrul sistemului educațional. Ea discută implicațiile educației standardizate și oferă recomandări potențiale pentru viitoarele eforturi de reformă.
Avantaje:Cartea este informativă și bine documentată, oferind un context istoric detaliat al reformelor educaționale. Mulți recenzenți au considerat-o lămuritoare și au lăudat analiza sa aprofundată, ceea ce o face o resursă valoroasă pentru educatori și profesioniștii din domeniul politicilor educaționale. Cartea este bine structurată și se încheie cu recomandări semnificative pentru îmbunătățirea sistemului educațional.
Dezavantaje:Unii cititori au considerat cartea prea academică și seacă, descriind-o ca fiind plictisitoare în ciuda naturii sale informative. S-a menționat că ar putea fi o lectură dificilă din cauza detaliilor sale, iar unii au considerat că îi lipsesc îndrumările practice privind implementarea schimbării, în ciuda analizei istorice aprofundate.
(pe baza a 12 recenzii ale cititorilor)
Titlul original:
Allure of Order: High Hopes, Dashed Expectations, and the Troubled Quest to Remake American Schooling
Conținutul cărții:
Ted Kennedy și George W. Bush au fost de acord în puține privințe, dar s-au unit în jurul legii No Child Left Behind Act (NCLB). Adoptată la sfârșitul anului 2001, această lege a fost salutată ca un nou început dramatic în reforma școlară. Aceasta ar fi obligat statele să stabilească standarde înalte, să măsoare progresul elevilor și să tragă la răspundere școlile care eșuează. Un deceniu mai târziu, NCLB a fost respinsă de ambele părți ale culoarului. Potrivit lui Jal Mehta, ar fi trebuit să ne așteptăm la asta. Departe de a fi nouă, aceasta a fost aceeași abordare a reformei școlare pe care americanii au mai încercat-o.
În The Allure of Order, Mehta povestește un secol de încercări de revitalizare a învățământului public și propune o agendă cu adevărat nouă pentru atingerea acestui obiectiv evaziv. Nu o dată, nu de două ori, ci de trei ori - în era progresistă, în anii 1960 și 1970 și în NCLB - reformatorii au găsit aceeași idee pentru refacerea școlilor. De fiecare dată, persoane din afară au fost fascinate de promisiunea managementului științific și au încercat să aplice de sus principiile unei administrări raționale. Fiecare dintre aceste mișcări a început cu speranțe mari și promisiuni ambițioase, dar fiecare a descoperit treptat că școala nu este ușor de "ordonat" de la distanță: factorii de decizie sunt prea departe de școli pentru a ști de ce au nevoie; profesorii sunt rezistenți la mandatele de sus în jos; iar practica unei bune predări este prea complexă pentru o simplă standardizare externă.
Problema mai mare, susține Mehta, este că reformatorii au procedat invers: ei încearcă să facă pe dos, prin responsabilitate externă, ceea ce ar fi trebuit să facă pe față: să construiască o profesie puternică, calificată și expertă. Modelul nostru actual este de a atrage în învățământ oameni mai puțin talentați decât cei mai talentați, de a-i dota cu puține cunoștințe relevante, de a-i forma minim, de a-i plasa într-un stat social slab și apoi de a-i trage la răspundere atunci când, în mod previzibil, nu realizează ceea ce ne dorim. Ceea ce ne dorim, susține Mehta, este abordarea opusă care caracterizează națiunile cu cele mai bune performanțe educaționale: să atragem candidați puternici în învățământ, să dezvoltăm cunoștințe relevante și utilizabile, să formăm cadrele didactice în mod extensiv în aceste cunoștințe și să sprijinim aceste eforturi printr-un stat social puternic.
The Allure of Order sfidează cu îndrăzneală înțelepciunea convențională cu o relatare amplă, bogată din punct de vedere empiric, a ultimului secol de reformă a educației și oferă o nouă cale de urmat pentru secolul următor.
