Cultivarea învățătorilor orientați spre cercetare: Scopul unei educații universitare pentru secolul XXI

Recenzii ale cititorilor

În prezent, nu există recenzii ale cititorilor. Evaluarea se bazează pe 3 voturi.

Titlul original:

Cultivating Inquiry-Driven Learners: The Purpose of a College Education for the Twenty-First Century

Conținutul cărții:

Cum pot colegiile să formeze cursanți care să urmărească idei inovatoare care să le permită să se dezvolte și să contribuie într-o lume în schimbare rapidă?

La două decenii de la începutul secolului XXI, colegiile și universitățile din țara noastră nu mai adoptă o definiție clară și convingătoare a scopului educației universitare. În schimb, majoritatea instituțiilor au căzut pradă unui scop implicit în care colegiul este, în esență, pregătirea forței de muncă pentru locuri de muncă care există deja, în timp ce studenții sunt priviți ca niște mărfuri în loc să fie educați pentru a prospera pe tot parcursul vieții lor. Dar, mai degrabă decât să deplângă moștenirea în scădere a educației liberale, această nouă ediție a Cultivating Inquiry-Driven Learners susține că a venit timpul să promoveze un scop pionier al colegiului care ghidează experiența universitară de la cerințele programului la predare și învățare.

Acest scop, scriu Clifton Conrad și Laura Dunek, este ancorat în premisa că lumea în care trăim este una în care schimbarea - de mediu, culturală, economică, politică - este o forță motrice constantă. Autorii își imaginează o persoană cu studii universitare în secolul al XXI-lea ca un „învățător orientat spre cercetare”, o persoană echipată cu capacitățile de a explora și cultiva idei care o vor pregăti să navigheze cu succes prin schimbarea constantă, să valorifice oportunitățile de carieră, să-și îmbogățească viața personală și să contribuie la binele public. Aceștia descriu patru capacități specifice pe care elevii trebuie să le dezvolte pentru a inova și a se adapta: calități esențiale ale minții, abilități de gândire critică, experiență în moduri divergente de cercetare și capacitatea de a exprima și comunica idei.

Îndrumați de această viziune deschizătoare de drumuri, Conrad și Dunek au revizuit în detaliu fiecare capitol al cărții pentru a reflecta studiile actuale și tendințele emergente. Într-o concluzie extinsă, ei oferă o abundență de idei pentru refacerea învățământului universitar, însoțite de exemple din lumea reală de programe și practici inovatoare din colegii și universități din Statele Unite. Pe tot parcursul lucrării, Cultivating Inquiry-Driven Learners provoacă părțile interesate din învățământul superior - cadre didactice, studenți, personal, administratori și factori de decizie - să reflecteze asupra scopului colegiului, să îmbrățișeze inovația și să se asigure că studenții sunt educați pentru a se dezvolta și a contribui la lumea noastră în continuă schimbare.