Recenzii ale cititorilor
Rezumat:Recenzile la cartea lui Diane McGuinness evidențiază analiza aprofundată a instruirii în domeniul cititului, în special pentru părinții și educatorii interesați de știința cititului. Ea pune accentul pe strategiile eficiente de predare, în special pe fonică, și critică abordările educaționale moderne. În timp ce cartea este lăudată pentru conținutul pătrunzător și accesibilitatea sa, unii cititori remarcă natura tehnică și densitatea sa.
Avantaje:⬤ Prezentare cuprinzătoare și bine argumentată a instruirii pentru lectură.
⬤ Concepte clar explicate care sunt ușor de înțeles atât pentru publicul tehnic, cât și pentru cel laic.
⬤ Susținerea puternică a abordărilor bazate pe dovezi, în special phonica sintetică.
⬤ Perspective utile pentru predarea cititului în diferite limbi.
⬤ Încurajează o examinare critică a metodelor moderne de predare.
Dezavantaje:⬤ Unii ar putea găsi provocatoare natura tehnică a cărții și cercetarea extinsă.
⬤ Ocazional densă, ceea ce ar putea-o face o lectură grea pentru unii.
⬤ Se suprapune cu alte lucrări ale autorului, ceea ce poate duce la redundanță.
(pe baza a 8 recenzii ale cititorilor)
Titlul original:
Early Reading Instruction: What Science Really Tells Us about How to Teach Reading
Conținutul cărții:
Early Reading Instruction este o analiză cuprinzătoare a dovezilor cercetării, de la sistemele de scriere timpurii până la modelele computerizate de citire. În această carte, Diane McGuinness oferă o soluție inovatoare la "războiul lecturii" - dezbaterea veche de un secol cu privire la eficacitatea metodelor fonice (bazate pe sunete) versus metodele bazate pe cuvinte întregi (bazate pe sens). Ea a dezvoltat un prototip - un set de elemente care sunt esențiale pentru succesul unei metode de citire.
McGuinness arată că toate sistemele de scriere, fără excepție, se bazează pe o unitate sonoră a limbii. Acest fapt, precum și alte constatări ale paleografilor, oferă o platformă pentru prototip. Alte elemente ale prototipului se bazează pe cercetări moderne. De exemplu, studiile de observare la clasă arată că timpul petrecut cu trei activități prezice în mod clar succesul lecturii: învățarea corespondenței dintre foneme și simboluri, exersarea amestecării și segmentării fonemelor în cuvinte și copierea/scrierea de cuvinte, fraze și propoziții. Majoritatea așa-numitelor activități de alfabetizare nu au niciun efect, iar unele, cum ar fi memorarea cuvintelor la vedere, au un efect puternic negativ.
National Reading Panel (2000) a sintetizat cercetările privind metodele de lectură după ce a eliminat mii de studii care nu îndeplineau standardele științifice minime. Într-o analiză aprofundată a acestor dovezi, McGuinness arată că cele mai de succes metode (copiii care citesc cu un an sau mai mult peste normele de vârstă) includ toate elementele din prototip. În cele din urmă, ea susține că, deoarece metodele de tip fonic se dovedesc în mod constant a fi superioare metodelor bazate pe cuvinte întregi în studii care datează din anii 1960, nu are sens să se continue această linie de cercetare. Cea mai urgentă întrebare pentru cercetările viitoare este cum să introducem cele mai eficiente programe fonice în clasă.
