Leadership pentru învățarea profesorilor: Crearea unei culturi în care toți profesorii se perfecționează pentru ca toți elevii să reușească

Recenzii ale cititorilor

Cartea „Leadership for Teacher Learning” de Dylan Wiliam este considerată pe scară largă drept o resursă esențială pentru educatori și conducători de școli. Ea oferă o abordare clară și practică a îmbunătățirii eficienței profesorilor și a rezultatelor elevilor prin strategii de evaluare formativă și de leadership. Cititorii îi laudă claritatea, conținutul structurat și metodele bazate pe dovezi, în timp ce unii o consideră o provocare din cauza conținutului său statistic.

⬤ Scriere clară și structurată care sporește înțelegerea.
⬤ Strategii practice pentru liderii educaționali.
⬤ Legătură puternică între evaluarea formativă și îmbunătățirea activității profesorilor.
⬤ Abordare bazată pe dovezi, cu o cercetare solidă.
⬤ Inspiră și provoacă la reflecție, încurajând educatorii să reflecteze asupra practicilor lor.
⬤ Ton academic accesibil care transmite mesaje importante.

⬤ Unii cititori consideră cartea dificilă sau bogată în statistici.
⬤ Câțiva se așteaptă la mai multe aplicații practice decât la discuții teoretice.
⬤ Ar putea fi o provocare pentru cei care nu sunt familiarizați cu lucrările anterioare ale lui Wiliam.

(pe baza a 18 recenzii ale cititorilor)

Titlul original:

Leadership for Teacher Learning: Creating a Culture Where All Teachers Improve So That All Students Succeed

Conținutul cărții:

Liderii eficienți inspiră creșterea și îmbunătățirea performanțelor celor pe care îi conduc. Elevii de astăzi au nevoie de profesori care să îi pregătească pentru a reuși, iar profesorii au nevoie de o conducere care să îi încurajeze să se dezvolte în practica lor. Această carte explorează corelația dintre calitatea profesorilor și rezultatele elevilor. Liderii K-12 pot implementa evaluări formative care creează un mediu de învățare structurat și riguros pentru rezultatele elevilor.

Dylan Wiliam prezintă cercetări convingătoare pentru a oferi cititorilor o imagine clară a:

⬤ Modificările în practica la clasă care sunt susceptibile de a crește învățarea.

⬤ Instruirea diferențiată (DI) și răspunsul la intervenție (RTI)

⬤ Rolul conducerii de grup în asigurarea unei colaborări productive.

⬤ Strategii pentru integrarea evaluării formative în evaluarea profesorilor.

Autorul discută, de asemenea, de ce eforturile de a schimba practicile la clasă au fost relativ nereușite - și explorează tactici specifice la clasă care tind să crească rezultatele elevilor.

Cuprins:

Acknowledgments.

Despre autor.

Introducere.

Capitolul 1: De ce trebuie să creștem randamentul elevilor, ce s-a încercat și de ce nu a funcționat.

Capitolul 2: Calitatea profesorilor - de ce este importantă, ce este și cum să obținem mai mult din ea.

Capitolul 3: Învățarea din cercetare.

Capitolul 4: Evaluarea formativă.

Capitolul 5: Expertiza, în predare și în alte domenii.

Capitolul 6: Învățarea profesorilor.

Capitolul 7: Punerea în aplicare.

Gânduri de încheiere.

Referințe.

Index.