Learning to Read the World and the Word: School-University-Community Collaboration to Enrich Immigrant Literacy and Teacher Education (Colaborarea școală-universitate-comunitate pentru îmbogățirea alfabetizării și formării profesorilor imigranți)

Titlul original:

Learning to Read the World and the Word: School-University-Community Collaboration to Enrich Immigrant Literacy and Teacher Education

Conținutul cărții:

Perspectiva adoptată de acest volum este că colaborarea dintre universități, școli și comunități este un element crucial în asigurarea unui mediu optim de învățare atât pentru copiii im/migranți, cât și pentru părinții acestora. Autorii capitolelor își împărtășesc practica și teoretizarea cu privire la numeroasele întrebări care apar atunci când școlile și universitățile colaborează cu comunitățile și construiesc structuri de sprijin pentru a cultiva alfabetizarea în rândul elevilor im/migranți. Predarea luminată și abordările conștiente din punct de vedere cultural din partea profesorilor generează sprijin și cooperare din partea părinților. Conducerea luminată este un fir constant în toate eforturile prezentate de contribuitori, la fel ca și implicațiile pentru rezultate corecte din punct de vedere social ale implementării cu succes a pedagogiilor incluzive.

Scriind despre studiul Children Crossing Borders, care a început în 2003, Tobin (2019) a afirmat că "tulburările sociale și politice din jurul migrației au (sic) pus o presiune tot mai mare asupra sectorului ECEC (educația și îngrijirea copiilor preșcolari) pentru a construi punți între comunitățile gazdă și cele nou sosite" (p. 2). Tobin a reamintit că propunerea inițială de grant pentru Children Crossing Borders a descris copiii migranți ca fiind "adevărații transnaționali, care fac zilnic naveta între culturile de acasă și (programele) ECEC" (p. 1) - programe conduse de persoane bine intenționate care, cu toate acestea, ar putea "să nu cunoască preferințele părinților imigranți/imigranți cu privire la ceea ce se va întâmpla în programul ECEC al copiilor lor" (p. 2). Pentru a extrapola din rezumatul lui Tobin al constatărilor din Children Crossing Borders, atât pentru adevărații transnaționali (copiii), cât și pentru părinții acestora, "primul și cel mai profund angajament pe care îl au cu cultura și limba noii lor țări gazdă" (p. 1) ar putea fi mediat de un profesor care nu este conștient de complexitatea comunității.