Obiceiul proiectului: Făcând PBL riguros realizabil

Recenzii ale cititorilor

În prezent, nu există recenzii ale cititorilor. Evaluarea se bazează pe 7 voturi.

Titlul original:

The Project Habit: Making Rigorous PBL Doable

Conținutul cărții:

Primatul predării și învățării de suprafață se bazează în mare măsură pe un sistem de obiceiuri. Încercările de a schimba aceste sisteme s-au bazat în mare parte pe schimbarea sistemelor de convingeri, pe crearea unor obiceiuri bazate pe „mișcare” și pe stabilirea unor obiective. Așa cum am citit în carte, atât mișcarea, cât și acțiunile necesită efort. Obiceiurile de acțiune oferă însă rezultate. Munca profesorilor este de a utiliza zilnic obiceiuri de acțiune care sunt legate de învățarea profundă spre transfer și de a se asigura că elevii își dezvoltă cunoștințele și abilitățile de a-și asuma responsabilitatea pentru propria învățare și de a lucra într-un spațiu interdependent cu alții pentru a rezolva probleme autentice bogate.

Acest lucru NU trebuie să fie obiceiuri de intensitate, cum ar fi cotele unui număr stabilit de proiecte prin care angajăm un proiect mare pe an și de-a lungul celor mai bune obiceiuri pentru câteva săptămâni. Astfel, învățarea profundă și prin transfer este considerată un act secundar, iar învățarea bazată pe proiecte este o metodologie bazată pe produse, mai degrabă decât pe procesul de învățare și de rezolvare a problemelor.

Acest lucru este contestat de mediul în care își desfășoară activitatea profesorii. Sălile de clasă sunt asemănătoare cu un habitat în care animalele utilizează un sistem de obiceiuri pentru a supraviețui și a se dezvolta. Sălile de clasă au fost concepute pentru a privilegia cunoștințele de suprafață și pentru a limita predarea și învățarea în profunzime. Schimbarea trebuie să aibă loc rămânând mici și concentrându-se pe câteva obiceiuri care permit profesorilor să se ridice deasupra condițiilor prealabile care au fost stabilite pentru ei și elevii lor.

Această carte a prezentat o serie de obiceiuri care, atunci când sunt puse împreună, creează etape care, atunci când sunt aliniate, creează patru faze de învățare riguroasă bazată pe probleme și proiecte. Speranța noastră este ca voi, ca practicieni, să vă concentrați asupra unuia sau a două obiceiuri și să vă creați un nivel de competență în acest domeniu, iar apoi să vă extindeți în timp pentru a crea mai multe obiceiuri. Succesul generează succes. Haideți să mergem încet pentru a merge repede și să transferăm în profunzime nu numai pentru a fi aprinse în clasele noastre, ci și pentru a fi susținute pentru generațiile viitoare. În cinstea cursei țestoaselor! Suntem alături de voi și mergem încet pentru a merge repede.