Școala autoorganizată: Noua generație de reforme școlare cuprinzătoare

Recenzii ale cititorilor

Cartea „The Self-Organizing School” a primit recenzii mixte. Unii recenzenți îi laudă claritatea, lizibilitatea și abordarea cuprinzătoare a reformei educaționale, în timp ce alții o critică pentru că este prost scrisă și nu are dovezi substanțiale pentru afirmațiile sale.

Foarte ușor de citit, exprimare clară a ideilor, umple un gol în cunoștințele actuale, contribuție cuprinzătoare la reforma la nivel local, include exemple practice și perspective de la teorie la practică, abordează în mod eficient aspecte controversate și prezintă strategii de acțiune pentru o reformă cuprinzătoare.

Criticată pentru că este prost scrisă, percepută ca o carte de laudă în domeniul educației și pentru că nu există dovezi clare că abordările sugerate sunt eficiente.

(pe baza a 5 recenzii ale cititorilor)

Titlul original:

The Self-Organizing School: Next-Generation Comprehensive School Reforms

Conținutul cărții:

În ciuda eforturilor imense de a înțelege școlile, știm foarte puțin despre contribuția pe care acestea o au la învățarea elevilor. Mai mult, dovezile limitate disponibile indică faptul că modul în care școlile sunt concepute, organizate și gestionate are doar un efect minim asupra rezultatelor elevilor.

Școala care se organizează singură abordează această problemă și nevoia urgentă de modele de reformă care să meargă mai departe, să dureze mai mult și să posede capacitatea de a respecta, dar și de a influența profund ceea ce fac profesorii și școlile. The Self-Organizing School identifică nouă obiective de reformă de generație următoare și articulează teoria și practica pentru atingerea acestor obiective. În acest fel, o școală care se organizează singură stabilește un nou punct de referință pentru evaluarea datelor bazate pe site și exemple de proces care transformă teoria în practică.

Aceasta include modalități mai bune de a începe un proces de reformă și de a înțelege rolul tehnologiei și al feedback-ului în profesia de profesor. Teoria și practica descrise în carte sunt susținute de peste 1.600 de observații directe în clasă, un studiu de 8 ani privind rezultatele elevilor, peste 12.000 de evaluări ale elevilor și un studiu de 5 ani privind perspectivele profesorilor.