Conținutul cărții:
Dezvoltarea copilului „școlile laborator sunt dedicate instruirii bazate pe cercetare și promovării inovației în educație. Multe dintre aceste școli sunt conectate la universități, unde studenții pot beneficia de resursele universitare și de cele mai bune practici” (Khan, 2014). Ele există în campusurile universitare de secole în Statele Unite. Primele colegii coloniale (de exemplu, Harvard, Yale, William și Mary, Universitatea din Pennsylvania) au administrat școli sau departamente latine pentru a pregăti studenții pentru facultate (Good & Teller, 1973). Rutgers Preparatory School a fost înființată în 1768 și a fost legată de universitate până în anii 1950 (Sperduto, 1967). De-a lungul timpului, școlile de laborator s-au schimbat pentru a răspunde nevoilor cadrelor didactice și au ghidat frecvent metodele de instruire pentru a îmbunătăți știința și arta predării (International Association of Laboratory Schools (IALS), 2018). Acestea s-au schimbat, de asemenea, de-a lungul anilor, de la programe cu jumătate de zi, cu timp parțial (McBride, 1996, Myers & Palmer, 2017) la îngrijirea copiilor pe toată durata zilei, unele dintre acestea incluzând îngrijirea oferită prin fondurile de servicii pentru studenți (Keyes, 1984; Shirah, 1988). De-a lungul secolului precedent, instituțiile colegiale și universitare au înființat școli laborator de dezvoltare a copilului.
La începutul anilor 1900, acestea au fost inițial considerate a fi site-uri pentru disciplina recentă a studiului copilului, dar scopurile lor au progresat treptat. De asemenea, acestea și-au asumat o funcție fundamentală în promovarea predării, cercetării și serviciilor (cum ar fi practicile de sensibilizare/angajare) în domeniul dezvoltării copilului și al educației preșcolare. Cu toate acestea, multe dintre ele au trebuit să lupte pentru supraviețuirea lor atunci când perioadele economice s-au dovedit a fi problematice. Mai multe programe de funcționare extinsă au fost întrerupte (Barbour & McBride, 2017). În 1894, John Dewey a fondat Școala de laborator a Universității din Chicago, fără îndoială cea mai cunoscută dintre școlile experimentale, a fost folosită pentru a cerceta, dezvolta și confirma teorii și principii inovatoare privind dezvoltarea și educația copiilor. Mai târziu, la începutul anilor 1900, școlile exemplare au fost dezvoltate ca centre importante pentru pregătirea profesorilor. Școala laborator a lui Dewey și pregătirea stagiarilor într-un spital au fost folosite ca model pentru ca școlile laborator să se concentreze pe cercetarea metodică, pe numirile la două facultăți universitare și pe pregătirea cadrelor didactice în formare. În prima jumătate a secolului al XX-lea, școlile de laborator au crescut în colegii și universități, în special între 1920 și 1940.
Programele universitare de laborator în domeniul dezvoltării copilului și-au asumat o responsabilitate esențială în ceea ce privește contribuția la baza de cunoștințe privind dezvoltarea copilului și educația timpurie a copiilor, precum și dezvoltarea profesională a educatorilor din copilăria timpurie. Acest concept al școlilor laborator de dezvoltare a copilului a influențat puternic viziunile moderne. Cercetătorii și educatorii trebuie să înțeleagă sursele actuale bazate pe cadre teoretice care contribuie la scopurile școlilor laborator de dezvoltare a copilului. Conținutul volumului reflectă schimbările majore în punctele de vedere ale cercetătorilor și educatorilor din domeniul copilăriei timpurii în legătură cu cercetarea privind școlile laborator de dezvoltare a copilului, rolul programelor laborator de dezvoltare a copilului în educația timpurie a copiilor și relația acestora cu teoria, cercetarea și practica. Capitolele din acest volum special revizuiesc și analizează critic literatura de specialitate cu privire la mai multe aspecte ale școlilor laborator de dezvoltare a copilului. Acest volum poate fi un instrument valoros pentru cercetătorii care efectuează studii în școlile laborator de dezvoltare a copilului și pentru practicienii care lucrează direct sau indirect în aceste școli. Acesta se concentrează asupra unor aspecte contemporane importante privind școlile laborator de dezvoltare a copilului în educația preșcolară (de la 0 la 8 ani) pentru a oferi informațiile necesare pentru a emite judecăți cu privire la aceste aspecte.
