Experiencing School Mathematics: Traditional and Reform Approaches to Teaching and Their Impact on Student Learning, Ediție revizuită și extinsă

Recenzii ale cititorilor

Cartea compară două abordări educaționale ale matematicii în școli cu caracteristici demografice similare din clasa muncitoare din Anglia: una tradițională și una progresivă. Ea evidențiază faptul că elevii din școala progresivă au performanțe academice mai bune și le place mai mult matematica, dar lasă semne de întrebare cu privire la specificul curriculumului și la rezultatele pe termen lung ale elevilor.

Elevii școlii progresive își depășesc colegii la testele standardizate, se bucură mai mult de matematică și înțeleg aplicațiile acesteia în lumea reală. Cartea oferă o analiză detaliată a metodelor de predare și a impactului acestora asupra învățării elevilor.

Cartea nu este clară în ceea ce privește programa specifică predată în ambele școli, lăsând cititorii să se întrebe ce a fost acoperit dincolo de aritmetica de bază. Cartea nu analizează succesul pe termen lung al absolvenților celor două școli, ceea ce ar putea submina încrederea în rezultate.

(pe baza a 1 recenzii ale cititorilor)

Titlul original:

Experiencing School Mathematics: Traditional and Reform Approaches to Teaching and Their Impact on Student Learning, Revised and Expanded Edition

Conținutul cărții:

NUMAI DREPTURI PENTRU AMERICA DE NORD: Aceasta este o ediție revizuită a cărții Experiencing School Mathematics publicată inițial în 1997 de Open University Press, (c) Jo Boaler. Această ediție revizuită este de vânzare numai în America de Nord.

Prima carte care oferă dovezi directe ale eficacității metodelor de predare tradiționale și a celor orientate spre reformă, Experiencing School Mathematics raportează studii de caz atente și extinse asupra a două școli care predau matematica în moduri total diferite. Trei sute de elevi au fost urmăriți pe parcursul a trei ani, oferind o gamă neobișnuită și importantă de date, inclusiv observații, interviuri, chestionare și evaluări, pentru a arăta modul în care convingerile și înțelegerile elevilor au fost modelate de diferitele abordări ale predării matematicii. Interviurile care sunt reproduse în carte oferă o perspectivă convingătoare asupra a ceea ce a însemnat să fii elev în sălile de clasă ale celor două școli. Sunt ridicate întrebări și sunt furnizate noi dovezi cu privire la:

* modul în care abordările "tradiționale" și "orientate spre reformă" ale predării matematicii pot avea un impact asupra atitudinii, convingerilor și rezultatelor elevilor.

* eficiența diferitelor metode de predare în pregătirea elevilor pentru cerințele "lumii reale" și ale secolului XXI.

*impactul urmăririi și al grupării pe abilități eterogene.

Și.

* genul și stilurile de predare - potențialul diferitelor abordări de predare pentru atingerea echității.

Cartea trage unele concluzii radical noi cu privire la modul în care metodele tradiționale de predare conduc la forme limitate de cunoaștere care sunt ineficiente în contexte extrașcolare.

Această ediție a fost revizuită pentru piața nord-americană pentru a arăta relevanța rezultatelor studiului în lumina mișcării de reformă din SUA, a "războaielor matematice" și a dezbaterilor despre profesori, evaluare și urmărire. Detaliile studiului au fost rescrise pentru un public american, iar rezultatele sunt comparate cu cercetările efectuate în S. U. A. Acesta este un volum important pentru profesorii și cercetătorii din domeniul matematicii, pentru factorii de decizie din domeniul educației și pentru studenții de la cursurile de educație matematică.

NOTĂ: Aceasta este o ediție revizuită a cărții Experiencing School Mathematics publicată pentru prima dată în 1997 de Open University Press, (c) Jo Boaler. Această ediție revizuită este de vânzare numai în America de Nord.