Nu mai mult a spune ca a preda: Mai puțină prelegere, mai multă învățare implicată

Recenzii ale cititorilor

Recenzile indică faptul că această carte este foarte apreciată, în special pentru profesori și pentru cei implicați în educație. Se pare că este deosebit de benefică pentru profesorii din primul an și este lăudată pentru conținutul său captivant.

O resursă excelentă pentru profesori, în special pentru cei noi. Scriere angajantă și captivantă care rezonează cu elevii. Foarte recomandată pentru bibliotecile profesorilor.

Niciuna menționată în recenzii.

(pe baza a 4 recenzii ale cititorilor)

Titlul original:

No More Telling as Teaching: Less Lecture, More Engaged Learning

Conținutul cărții:

Felicitări lui Cris Tovani, laureat al premiului ILA Adolescent Literacy Thought Leader Award 2017

Adevărul este că, atunci când ne bazăm pe prelegere în efortul de a acoperi conținutul, le facem elevilor un deserviciu. Deși prelegerea poate fi atractivă și chiar utilă, prelegerea singură nu poate oferi copiilor oportunități reale de a învăța, reține și transfera ideile, competențele și practicile disciplinare pe care încercăm să le predăm.

Cris Tovani și Elizabeth Moje ne ajută să transformăm timpul petrecut cu prelegerile în experiențe de învățare puternice, în care elevii interacționează și cercetează subiecte care contează. Alternativele lor bazate pe cercetare vă ajută să creați condițiile pentru o muncă captivantă, relevantă, care este în mod inerent interesantă și care stârnește gândirea critică.

Elizabeth Moje ne ajută să înțelegem cele mai recente cercetări privind modul în care oamenii învață și prezintă dovezi puternice că profesorii pot crește învățarea elevilor printr-o participare mai intenționată a acestora. Cris Tovani, profesor veteran și instructor de instruire, oferă un model practic de instruire care este susținut de cercetările actuale și pune implicarea elevilor în centrul predării dumneavoastră. Exemplele sale de activități de învățare bazate pe probleme includ conexiuni la standardele naționale și subiecte care contează în afara zidurilor clasei. Împreună, Elizabeth și Cris prezintă un argument convingător conform căruia, atunci când minimizăm predarea ca povestire și trecem la planificarea pentru ca copiii să facă treaba, implicarea elevilor crește - la fel și învățarea.