Teoria socială și politica învățământului superior: Perspective critice asupra cercetării instituționale

Recenzii ale cititorilor

În prezent, nu există recenzii ale cititorilor. Evaluarea se bazează pe 2 voturi.

Titlul original:

Social Theory and the Politics of Higher Education: Critical Perspectives on Institutional Research

Conținutul cărții:

Recenzie „Cartea oferă astfel multe motive de reflecție: cu privire la starea actuală a puterii și a politicii din învățământul superior și la viitorul acestuia, cu privire la relația dintre teoria socială, metodologie și practică și la modul de a echilibra aceste considerente, precum și cu privire la problema reflecției și reflexivității în publicațiile de cercetare. „ -International Journal of Research & Method in Education Descrierea produsului Social Theory and the Politics of Higher Education reunește un grup internațional de cercetători care aruncă o lumină teoretică asupra politicii vieții academice și a învățământului superior.

Cartea acoperă trei domenii-cheie: 1) Guvernanța instituțională, cu un accent specific pe aspecte precum măsurarea, supravegherea, responsabilitatea, reglementarea, performanța și reputația instituțională. 2) Activitatea academică, care acoperă domenii precum natura schimbătoare a muncii academice, neoliberalismul și identitatea academică, precum și rolul genului și al studiilor de gen în viața universitară. 3) Experiența studenților, care include studii de caz privind politica și protestul studenților, impactul datoriei absolvenților și identitățile studențești în schimbare.

Editorii și autorii capitolelor explorează aceste subiecte printr-o perspectivă teoretică, folosind ideile lui Michel Foucault, Niklas Luhmann, Barbara Adams, Donna Massey, Margaret Archer, Jürgen Habermas, Pierre Bourdieu, Hartmut Rosa, Norbert Elias și Donna Haraway, printre alții. Studiile de caz, din Africa, Europa, Australia și America de Sud, se bazează pe o gamă largă de abordări de cercetare, iar fiecare capitol include un set de reflecții critice privind modul în care teoria socială și metodologia de cercetare pot lucra în tandem.

Despre autor Mark Murphy este lector în educație și politici publice la Universitatea din Glasgow, Marea Britanie. Ciaran Burke este profesor asociat de învățământ superior la Universitatea din Derby, Marea Britanie.

Cristina Costa este profesor asistent în cadrul Școlii de Educație de la Universitatea Durham, Regatul Unit. Rille Raaper este profesor asociat în cadrul Școlii de educație de la Universitatea Durham, Regatul Unit.